孫壯紅于1988年畢業(yè)于普通中等師范，一畢業(yè)就擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任，這一干就是20多年。直到2012年的一場(chǎng)病，無(wú)奈之下選擇了病休。2015年6月，大病初愈的她第一次走進(jìn)培智學(xué)校。

　　“我在普校工作二十幾年，從來(lái)沒(méi)有過(guò)受過(guò)這么大的沖擊，普校的孩子隨便一教這字就認(rèn)識(shí)了，培智學(xué)校的孩子認(rèn)字怎么就這么難呢？”孫壯紅說(shuō)。

　　孫壯紅所在的這所培智學(xué)校，學(xué)生大多為中重度特殊兒童，涵蓋唐氏綜合癥、自閉癥、威廉姆斯綜合癥等等，均為患有多重障礙的兒童。

　　從2019年形意識(shí)字法的正式系統(tǒng)化編撰到出版，再到2023年成為好多素教的公益講師，這條路孫壯紅走了很久，也期待了很久。她說(shuō)：“漢字是中華文脈之根，是傳承中華文明的重要載體，能夠與好多素教合作，讓形意識(shí)字服務(wù)更多的學(xué)生，讓識(shí)字教學(xué)充分體現(xiàn)文化屬性，讓中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)落地，讓普校的孩子們愛(ài)上漢字，讓特殊兒童認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字，便是我這一生最大的愿望?！?/p>