中新網(wǎng)浙江新聞1月14日電（汪恩民 曹丹）浙江省政協(xié)十三屆三次會議期間，浙江省政協(xié)委員、浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院院長王建國建議，構(gòu)建教科人一體化下的“新工科”人才培養(yǎng)模式。

　　當前，浙江正加快打造高水平創(chuàng)新型省份，致力于以科技創(chuàng)新塑造發(fā)展新優(yōu)勢。在此背景下，浙江高校積極探索“新工科”人才培養(yǎng)新路徑。然而，王建國在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校人才培養(yǎng)存在目標“片面化”傾向，內(nèi)容與途徑難以適應(yīng)“時代節(jié)奏”，校企、校地合作人才培養(yǎng)中存在“短期主義”等難題。

　　浙江省政協(xié)委員、浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院院長王建國。受訪者供圖

　　對此，王建國提議，要構(gòu)建“分層發(fā)展+分類培養(yǎng)”的新工科人才培養(yǎng)模式和“專業(yè)導(dǎo)向+交叉融合”的高能級學(xué)科布局。

　　“在培養(yǎng)模式上，我建議研究型高校應(yīng)積極探索工程教育的貫通與交叉；應(yīng)用型高校應(yīng)面向科技、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展，著力培養(yǎng)應(yīng)用管理型工程人才；技術(shù)型高校則可結(jié)合地方特色，培育技術(shù)技能型人才?！蓖踅▏ㄗh，在學(xué)科布局上，要加強課程與崗位能力的有效銜接，促進學(xué)科集群和交叉發(fā)展。

　　在產(chǎn)教融合方面，王建國建議探索“制度完善+深度參與”的模式，通過加強立法研究與制度建設(shè)，完善研究生培養(yǎng)、企業(yè)用工等制度，形成系統(tǒng)性制度體系。

　　“以法律法規(guī)的形式，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的激勵與權(quán)益保障機制，有效解決產(chǎn)業(yè)學(xué)院法人地位不明確、市場運營機制缺失、產(chǎn)權(quán)關(guān)系界定不清等難題。”王建國說。

　　對于深度融入地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和科技成果轉(zhuǎn)化的單位，王建國建議，應(yīng)盡快形成“因地制宜+多維評價”的科學(xué)考核機制，完善評價體系，從人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、企業(yè)孵化等多個維度進行全面評價，破除專業(yè)研究生“唯論文”的單一考核方式。（完）